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de Pereyra Guillaume

La thèse soutenue par "de Pereyra Guillaume"

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  • Lecture et compréhension de textes contradictoires par les adolescents : Représentation et prise en compte des sources d'information    - de Pereyra Guillaume  -  09 décembre 2016

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    A l'ère de l'écrit numérique, la capacité à réfléchir de façon critique aux sources d'information (faire attention à « qui dit quoi ») par les collégiens est décrite comme un objectif important par les systèmes éducatifs. Les facteurs qui favorisent la lecture critique des sources restent pourtant très peu documentés à ce jour. Sur la base de travaux antérieurs menés chez l'adulte, nous proposons que la présence d'une contradiction entre plusieurs informations sur un même sujet favorise la prise en compte des sources lors de la compréhension d'un texte. Nous faisons par ailleurs l'hypothèse que la prise en compte des sources dépend de la position épistémique des élèves face à la tâche (est-il important de relativiser l'information pour réussir la tâche et pourquoi ?). Quatre expériences basées sur divers protocoles (réponses papier-crayon, oculométrie, entretien, atelier de discussion) et menées auprès d'une population d'élèves de Cinquième, de Troisième, et de jeunes adultes, ont permis de vérifier ces hypothèses tout en les nuançant. La présence d'une contradiction favorise l'attention accordée aux sources d'informations à partir de la classe de Troisième. Demander à l'élève de justifier son positionnement face à une situation controversée augmente la fréquence de citation et d'évaluation explicites des sources chez les élèves de Cinquième et de Troisième. Ces résultats montrent que la situation de lecture (type de textes, contenu de la tâche) est déterminante dans la prise en compte des sources d'information par les adolescents. Les implications théoriques et pratiques de ce constat sont discutées

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